Au cours des dernières années, plusieurs enseignants au Québec ont donné voix à leur frustration grandissante face aux défis d'enseigner et de gérer des classes hétérogènes avec toute une gamme de capacités d'apprentissage. Pendant l'année scolaire 2009‐2010, un projet de recherche pilote avec les dix commissions scolaires anglophones du Québec. L'objectif global du projet est d'étudier la valeur de l'approche GénieArts en évaluant son impact sur l'enseignement et l'apprentissage dans les classes régulières qui intègrent des élèves ayant des besoins particuliers ainsi que dans les classes et les programmes d'adaptation scolaire.

Ce rapport offre un nouveau regard sur l'efficacité du modèle de GénieArts pour engager les élèves dans le processus créatif. Les conclusions principales sont que 30 % des élèves ont indiqué une augmentation de leur engagement; une augmentation statistiquement significative de toutes les trois dimensions de l'engagement étudiant; et, l'impact sur l'engagement étudiant était plus fort chez les élèves qui ont participé à un projet GénieArts pour une deuxième année de suite. Les cinq résultats d'apprentissage identifiés par GénieArts attirent l'attention sur des pratiques qui caractérisent les environnements engageants, rigoureux et éducatifs. Voilà les fondements pour mettre en place la créativité et l'innovation dans les salles de classe pour stimuler l'engagement et l'apprentissage au 21e siècle.